大山是一个极其认真、让我又爱又怕的学生。
大山到底多大年纪我一直都没问过，因为这是隐私，不敢问，也不好意思问。不过他在我们这里学汉语的时间可真是不短了，他按部就班地从一班一直读到了六班。
第一次教大山是四班的精读。那时发现大山有两个很有意思的地方。一是字典多。大山有很多本字典，每次他都如蚂蚁搬家一样把他的字典都带到课堂上，上课的时候会不停地翻查。害我每次都担心我是不是读错了字或者讲错了语法。二是文具多。大山的笔尤其多，常常是不同的颜色，用于在课本上划出不同的符号来提示自己。我有一次看到他的课本，真的是五颜六色，但是重点突出，一目了然。
四班学完之后大山就“失踪”了，据说他去各地考察了。过了一年他又回来继续在这里学习。刚好我教五班口语，于是又和他相遇了。那是我第一次教口语课，实在没有概念，只知道应该和精读课有所区别，但具体如何区别却一无所知，只好在教学中自己摸索。那年没有六班，所以五班的人数出奇多，一共有十八个，所以上课的时候每个人的平均发言时间真的是很有限。大山经常是别人说得热火朝天的时候他一言不发，大家都不说了突然开口，有时如黄河之水滔滔不绝，有时又言简意赅，想让他多说一个字都难上加难。
说真的，那时的他在课堂上看起来并不是最认真的，或者经常性的闭目养神，不知道在想什么，或者突然问一些和课本好像无关的问题，我为了回答他的问题往往需要花费不少的时间。比如有一次突然提到中国有一些俗语是用动物和人对比的，我就举了一个例子“马无夜草不肥，人无外财不富”。我自己觉得点到这里就可以了，可是大山当堂又补充了几个，大家都没他那么博学，我只好把意思一一进行了解释说明。这还没完，课后他又给我发了电子邮件，里面摘抄了大概有五十条之多的与人和马有关的俗语，让我帮他把常用的做上记号。我不得不感叹和佩服，因为如果不是用心去搜集，是不可能找到这么多的。因为这样的情况比较多，有时我不得不告诉他下课之后我再给他解释。于是下课后他便时常拿着他花花绿绿的课本到我跟前问我问题，有的问题还很让我费了一番脑筋。
六班他继续学习，我还是上口语课。他依然延续五班时的风格，总是不断地给我发电子邮件来问问题，问题种类繁多、范围广泛，让我应接不暇，其中包括中国律诗的平仄押韵问题、中国各种花的花神、每个月份的咏花诗等等。再就是他不再使用各种各样的字典了，而是代之以电子词典。
说实话，回答他的问题还不是最“可怕”的，最可怕的是他还经常用电子邮件和我们主管教学的院长联系，随时“汇报”和“反映”我们的教学情况和他的意见。一次上课的时候讲到“十万八千里”，他突然问为什么一定是“十万八千里”，可不可以是“十万九千里”或者“十一万八千里”？这个问题一下子把我问蒙了，如果我用一句“这是中国人的习惯”来回答也不是不可以，但肯定不是最好的，至少是不能让大山信服的。当时我没办法回答，只好说回家查一查再告诉他。当天晚上我花了很长时间才找到答案。中国深受佛教思想的影响，佛教认为人天生有八种邪僻和十种罪恶，想要去除这些邪僻和罪恶，需要个人付出极大的努力，能够去除八种邪僻就相当于走了八千里，去除十种罪恶就相当于走了十万里，都是非常艰难的。第二天我把答案讲了，大家都非常高兴。令我没有想到的是大山把这件事情写信告诉了我们院长，并在信中要求院长在全体老师面前表扬我。当然我们院长没全听他的，而是把这封“表扬信”转发给了我。我在高兴之余也有点后怕，要是我当时用一句“习惯”应付过去那结果会是怎样呢？
因为对口语课的教学方法还没有把握，所以我下课和学生聊天，请他们给我一些建议，看如何解决。大山对我说：“很好，这个学期很好，是纯粹的口语课。上个学期是半精读半口语。”能够得到大山这样的评价我真的非常开心。因为我知道他是一个要求很高的人，他的话让我放心不少。在五、六班学习的时候大山经常给我写信，或者问问题，或者提建议，记得他写给我的最后一封信的主题是“教学建议”，提醒我注意留学生使用可能补语的一些错误。
大山曾经说过，他很关注中国的外交政策，因为他打算长期留在中国，所以中日两国的关系对他来说非常重要。真心祝愿大山在中国生活得健康愉快！
