我是一个教书匠，教了十多年的书，教过成千上万的学生。这些学生有的任性调皮，有的听话懂事，有的聪慧无比，有的少年老成–都给我留下了或深或浅的印象–其中，最让我感觉特别的，要数我教过的藏族学生，还有虽不是藏族却又与西藏有着千丝万缕联系的学生，我在心里偷偷地把他们叫做：我的“藏字号”学生。
我的“藏字号”学生！我常常得意地想，这是我发明的称呼，一个多么亲切的称呼！这样想着的时候，我的“藏字号”学生的面目就会在眼前慢慢地生动起来……
“藏字号”学生的主体自然是藏族，这些藏族娃来到位于内地的西藏民大上学，让我与“藏字号”学生有了亲密的接触。
藏族学生最先让我记住的，就是他们的脸。他们的脸普遍黑红黑红的，据说是因为长期生活在高原缺氧的环境中，红细胞数量相对增加的缘故，是高原的太阳涂抹在藏族同胞的脸上的，被人们亲切地称之为“高原红”。在姑娘的脸蛋上，“高原红”就像胭脂一般的美丽；而对于小伙子来说，则是健康强壮的象征。除了可爱的“高原红”，藏族学生的脸型也颇具特征：据我的观察，以面狭而长者居多，也有扁而宽高的，但不管哪种脸型，一般都有较狭而坚挺的鼻子。所以，在藏汉交融的西藏民大，在迎面而来的莘莘学子中，只要打眼一看，藏族学生往往更容易“脱颖而出”，给人留下深刻的印象。
藏族学生让我印象深刻的，除了他们的人种特征，还有他们的纯朴心灵。由于历史上的诸多原因，藏族同学的文化基础普遍较为薄弱。因此，刚开始给他们上课的时候，我的确常常感到懊恼，有时甚至调侃说：“哪怕请如来说法，讲得天花乱坠、顽石点头，他们也会岿然不动”。但是与他们的交流日渐深入后，我惊喜地发现，只要老师循循善诱，他们的求知欲望其实是非常强烈的。
在得知很多藏族学生都是条件艰苦的农牧民的子女后，我更加希望尽自己的能力让他们多学点东西。更让我感动的是，藏族学生对老师非常尊敬，这种发自内心的尊敬，没有丝毫杂质。我给他们朗诵课文时，他们会报以热烈的掌声；我在课堂上即兴赋诗时，他们甚至会忘形地尖叫。每每遇到这种情形，如果不会干扰到其他班级，我都不忍心刻意去制止；否则，我就会微笑着压压手，让他们安静下来。有时走在路上，一不留神，就会突然冒出一个藏族学生，亲热地高叫：“老师好！”让你大吃一惊，又觉得颇为享受，这真是一种奇妙的体验！他们的率真和纯朴是大不同于内地的学生的。
同样让我感动的，还有另一类“藏字号”学生，他们虽然不是藏族，但与西藏有着千丝万缕的联系。也许是习染了藏族学生的纯朴和善良，他们的为人和处事风格和藏族学生几无二致。在西藏民大教了8年书，我有一些学生陆陆续续被分配到了西藏。他们的人虽然离开了母校，但心里还时时牵挂着我。他们会在节日里给我打电话、发短信，有时还捎来“藏红花”、牦牛肉等带有西藏印记的土特产。每当我婉拒不得跟他们道谢时，他们总是说“一点小心意，应该的”。想到这些礼物穿过崇山峻岭、跨越天路而来，不由人不感慨万千！因为与西藏的血缘关联，西藏民大的老师们都免不了有些公私事宜要到西藏去办，但由于山遥水远，往往又难有时间和精力亲自跑一趟，我自己就碰到过好几次这样的情形。这个时候，“藏字号”学生只要知道了，往往就自告奋勇地去办了，给我解决了很多难题，帮了我的大忙。
我常常想，我给“藏字号”学生做的其实很少，但从他们那里收获的却很多……
写作此文的时候，正逢一年一度的毕业季，又一批“藏字号”学生将要踏上他们人生的新的旅程。此刻，我想对他们说：感谢你们，我的“藏字号”学生！愿你们都有一个远大的前程！不管未来如何变迁，我都会想念你们，想念已经毕业和将要毕业的我的“藏字号”学生！(文/周德清)
