游戏改变课堂?

游戏\电子游戏是家长深恶痛绝的妨碍孩子学习的东西之一。电子游戏除了恶名的浪费时间之外,还被认为破坏人际社交,使孩子们成为一个个寡言少语、不善交际的宅男、宅女。然而,近年来的研究和应用实践却表明,游戏可以用来激发学生的学习热情和合作精神。游戏,也可以是教育变革的最大助手。

为什么游戏那么吸引孩子?首先我们要尝试了解电子游戏吸引孩子的原因。比较公认的游戏中有效激发人们参与的机制有:
即时反馈:电子游戏中每个小环节都是安排了即时显示的得分或奖励的。
竞赛机制:电子游戏中永远是有对手。即使不是真人,也有虚拟对手。
难度分级:每一种游戏都为水平高低不同的用户安排了不同的难度级别,来创造平缓的学习曲线。
用户中心和设计元素:作为一种直接面对客户的娱乐产品,每一个游戏以用户为中心来制作,在“用户体验”设计的界面和风格上花费了大量时间。

当然,除了上面对教育有启发作用的游戏机制外,目前电子游戏带来的问题也每每被人们诟病。其中最大的问题是缺乏人际互动和协作,造成孤僻和自我的人格。而真正的游戏不应该将人们隔离开,而应该将人们通过游戏连接起来。

能够带来课堂革命的游戏不可能是我们日常看到的电子游戏,新的概念是“多玩家现场交互式游戏”(Local Multiplayer Gaming)。现场人际互动多玩家游戏,这也是被称作游戏的未来。这个概念的中心是:游戏的目的是促进人际交流,而不是制造人际疏离。课堂和教育游戏更加如此,孩子的人际交流互动能力需要发展。课堂互动游戏试图解决这个电子游戏带来的人际互动难题。

一个成功的应用是来自挪威的Kahoot! 课堂互动游戏。 Kahoot!是一个问答类型的游戏,但其努力的方向是让孩子们在课堂上参与,抬头互相交流,而不是一味在手机上答题。游戏或玩耍是人类作为动物天然的需求,它也是漫长的历史中人类(和其他动物)传承技能和激发好奇心的需要。它不仅仅是因为有趣、好玩,它的作用更多的是促进社交和创新。斯图尔特.布朗博士是游戏研究的先驱,他表示幽默、游戏、疯狂、调情和幻想不仅仅是有趣。童年时代的充分发挥使得人们成长成快乐聪明的成年人 – 保持“玩”的能力可以使我们在任何年龄更聪明。在TED演讲的台上他讲到:“斯坦福世界大学大学…开办了一个课程叫做“从玩耍到创新” 在这个课程里,你会看到对 人类玩耍状态的参与… 去通过设计的思维来使用这些原则, 去在整个世界推动创新。 所有的学生都会和真实世界的伙伴合作在宽广应用的设计项目上。”斯图尔特.布朗的研究表明,游戏不仅仅是快乐和充满活力 – 它深深涉及人类发展和智力。(文/沈二,来源:RCI)

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